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    鐵紀柔情鑄校風

    2016-12-05  來自: 肇慶理工中等職業學校 瀏覽次數:999

    肇慶理工中等職業學校創辦于1995年,2009年被評為國家重點職業學校,成為廣東省內目前唯一一所民辦中職國家重點。學校將部隊軍人的管理方式引入學校管理,經過十幾年的實踐,探索出“仿真部隊——嚴格管理”  和“仿真家庭——人文關懷”的“鐵紀柔情”管理模式。

    一、學生管理特色——鐵紀柔情管理理念與運作模式

    學校在長期的教學管理過程中,摸索出了一條具有理工特色的“鐵紀柔情”的管理理念與管理模式。鐵紀,是指仿部隊式的嚴格管理;柔情,是指仿家庭式的人文關懷?!拌F紀柔情”的管理理念就是將部隊式的嚴格管理與家庭式的人文關懷相結合,封閉式管理與開放式教育相結合,管理中既體現“鐵紀”的嚴格,又兼有“柔情“的關愛,讓學生在接受與參與管理的過程中受到教育,提高思想覺悟,培養和提高學生自治、自理能力,實現由他律轉向自律,從而達到學生自我管理、自我教育和自我創造的育人目標。這也是學校傳承了十八年的優良校風的重要保障。

        在學生管理工作中,“鐵紀”的嚴格滲透到了學生的學習、生活、工作的方方面面,其主要體現在學生的軍訓關、內務整理關、準軍事化管理關三個方面。

    軍訓關,是指新生要通過軍訓的磨煉關。新生入學要接受為期一周的嚴格軍訓,軍訓由學生科統籌,由學校學生干部組織——小分隊負責具體訓練,嚴格貫徹軍訓的各項要求,絕不馬虎和走形式。如動作標準、紀律的嚴明,團隊的協作、內務的直線加方塊等。與此同時融入學校規章制度的學習以及幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,培養學生的優良品質。這是學校打造“鐵紀柔情”管理模式,培育優良的校風學風管理特色的堅實的第一步。

        內務整理關,是指學生要通過軍人一樣的宿舍內務質量關,并能持之以恒。新生從入學的第一周就需要按軍人的內務標準整理宿舍內務,宿舍要求做到直線加方塊:被子要疊成棱角分明的豆腐塊,桶、鞋、口杯等要擺成一條直線,床上,行李、生活用品等按要求擺放整齊等。宿舍內務的質量要求從早到晚,日復一日,月復一月的保持一致的高標準,每天都進行檢查評比。通過內務整理關,使同學們培養了嚴謹務實、持之以恒的為人品質,養成了良好的生活作風與習慣,為今后的成材打下了良好的基礎。

        準軍事化管理關,是指學生在學校封閉式管理中,通過老師的教育和引導,通過嚴格的制度規范與約束,實現由他律向自律的轉變。為此學校制定了仿部隊式的嚴格的學生管理制度。如:《學生管理手冊》、《學生操行評定》、《早運評分制度》、《午休管理制度》、《宿舍管理制度》、《課室管理制度》、《打飯管理制度》等等。新生在入學的第一周就要好好學習灌輸這些制度,通過班主任、老師的幫助和引導,學生干部的示范和落實執行,以及長期的思想教育與引導,讓學生樹立遠大的理想,學會在學習、工作、生活中規范自己的言行,養成良好的行為習慣,做到事事有規有依,處處有章可循,時時有紀要守,從而學會做人,學會學習,學會生活。

    當然,在學生的管理工作中,既要有“鐵紀”的嚴格,又要有“柔情”的關愛。學校把“柔情”的關愛播撒到了學校的角角落落,滋潤到每個學生的內心深處。

    “五心”譜柔情。學生的管理是一門藝術,它講究剛柔相濟、松弛有度,只有“鐵紀”的嚴格,沒有“柔情”的關愛,這樣的管理注定會失敗。因此,學生科、全體班主任以及學生干部,在學生管理中,始終裝著“五心”,即關心、愛心、恒心、細心、誠心。對后進生,要給予他們足夠的關心,由教師、學生干部結對幫扶,手把手、一幫一的進行教育感化;對有心理困擾的學生,給予他們足夠的愛心,細心的進行心理輔導;對學困生,給予他們足夠的誠心和恒心,動之以情,曉之以理,持之以恒,直到轉化。正因為如此,學校辦學十八年來學生的違紀犯罪率為零。

    “扶貧助困”見柔情。在學生管理方面,學校既嚴字當頭,又要愛在深處。對家庭經濟困難的學生,學校給予減免學費。同時,積極向上級教育部門申請助學金,積極落實上級助學金政策。另外,學校每年都借學雷鋒月之契機,發起愛心捐款活動,成立扶貧助困基金,用來補貼家庭經濟困難學生的生活費用。同時,對于那些家庭突遭變故或突患疾病的同學,同學們都會自發的組織愛心捐款活動,以緩解他們的燃眉之急。

    協會活動寫柔情。為了豐富學生的課余生活,增強學生的專業技能,促進學生的個性發展,學校免費開辦了美協、舞協、音協、文協、網協、籃協等20多個協會。學校安排專業的老師負責協會的授課,傳授學生知識和教授學生技能。這些不但充實了學生的生活,還極大的激發了學生的學習熱情,使學生的個性得到充分發展,促進他們不斷地進步。

    文體活動展柔情。學校每學期都會舉行文藝晚會、各項知識競賽、文化趣味活動、籃球比賽、拔河比賽等活動,這些不但豐富了同學們的生活,還培養他們的興趣,讓他們充滿了熱情和活動。這使得學校學生在市、區級的各項文體活動競賽中都有不俗的表現。

    二、“鐵紀柔情”管理模式實施的兩條主線——班主任工作與學生干部工作

    在“鐵紀柔情”的管理理念下,學校的學生管理工作由校領導全面統籌、規劃,由學生科具體負責、布置和落實,學生科下設雙線管理運作模式,各項工作主要由班主任及學生干部去執行。班主任及學生干部工作是“鐵紀柔情”管理模式實施的兩條主線。

    班主任是學生的引路人和朋友,對學生一生的成長有著重大影響。班主任是一個班級的領路人、管理者和組織者,是學生思想上及學習上的指導老師和引路人,是學校德育工作的核心力量。在學?!拌F紀柔情”管理模式落實最重要、最關鍵的就是班主任隊伍的建設,一支高素質,優秀的班主任隊伍是學校優良校風的重要保障。

    因此,一直以來,學校非常注重班主任隊伍建設與培養。首先,對于班主任的任用要經過系統的培訓與考察。每個新老師報到,都要進行新教師的培訓,其中最重要的就是班主任工作培訓,同時,對每一名教師要經常進行師德師風的教育,每個教師要本著“學高為師、身正為范”的教學理念,嚴格要求自己,樹立教師的良好形象,凡是要求學生做到的,教師必須做到,這樣才能起到學生的模范表率作用。新教師經過培訓后,不能直接上崗,還要擔任為期一個學期的副班主任的實習,重點考查新教師的責任心、工作積極性及工作能力等,擇優任用。其次,在班主任工作中,為了提高班主任工作的積極性,學校實行了班主任工資與績效考核相結合的工資制度,班主任工資與班級守紀率、文明班、文明宿舍、各項活動競賽等相結合,加強班級與班級之間的競爭與評比,班主任工資直接與班級管理效果相結合,每學期還要進行優秀班主任的評比,同時設立流失獎、學期獎等班主任獎勵機制等,極大的提高了班主任的工作積極性,在其他學校是沒人愿意做班主任,而在我們學校是人人爭當班主任。除此之外,學生科還要定期對班主任進行班主任經驗交流會,班主任主題班會課學習等培訓,讓班主任溝通交流彼此的寶貴經驗與方法,相互學習,共同進步。通過這些措施,打造了一支優秀的理工班主任隊伍,成為各項工作實施的最重要的力量。

    除班主任工作外,學生管理另外一只力量就是學校的學生干部管理工作。學校一直以來非常注重學生干部隊伍建設,精心打造學生管理團隊,悉心栽培學生干部,讓學生管理學生,從而實現學生自主管理。

    在學校學生管理中,活躍著三支學生干部團隊,這三支學生干部團隊分別是校團委、學生會和小分隊。他們具體地執行著學校對學生管理的最基層的最細致的落實和規范工作,并且日復一日,年復一年,從不間斷。如學生軍訓工作、宿舍管理工作、課室管理工作、公共衛生管理工作、早運管理工作、午休管理工作、學生的日常行為管理工作等。為了讓這些學校的學生干部具備相應的管理能力,做好這些管理工作。學校除大力支持外,還分別安排學生科的領導親自率帶這些團隊,并形成了一套完備的系統的培訓和管理方法。

    精心打造學生管理團隊,悉心栽培學生干部。

    首先是嚴格選拔關。新生入學,通過一兩個星期的調整,學生科領導便開始選拔學生干部,大力發動學生寫申請書,然后到班上一一篩選,初步選出思想、形象、口才、能力等綜合素質較好的新生。之后交給團隊干部組織初選的學生進行復試,通過復試后的新生,由學生干部到班上進行調查考核,包括為人、處事、紀律、學習、工作等方面。這樣的復試和考核,既讓學生干部得到了鍛煉,也給了想加入的新生們極大的激勵。最后由學生科領導對通過復試的新生進行第三輪全面而精心的面試,合格者將成為團隊的培訓干部,這一過程需一個月左右的時間,也就是3至4個星期。

    其次是系統培訓關。培訓的學生干部要在周末接受學生科領導的免費培訓。在培訓學習中,他們將深入了解團隊的性質、工作制度、內容和要求,以及作為一名優秀學生干部所必備的思想素質、心理素質、禮節禮貌、工作方法、工作技巧、工作魅力等,這些學習是有計劃、分階段的逐步推進。在培訓過程中,有計劃的發放相關的學習、工作資料,并布置培訓后的任務,安排舊生干部率帶和跟進,及時抽查考核培訓的學生干部,凸顯培訓的實際效果。期間還有計劃地穿插舊干部對新干部的率帶活動和團隊活動,既落實培訓任務,又發揮舊干部的榜樣作用,從而增強新干部的團隊意識,工作熱情和工作實效。這一階段的培訓需要兩個月左右的時間,也就是8至9個星期。

    再次是上崗實習關。培訓干部通過培訓與鍛煉,掌握并具備了一定的管理知識和工作方法,他們將穿上會服而成為一名準學生干部。他們開始和舊干部一起去開展實際性的管理工作,除了向舊干部學習外,還要自己去領悟,提高自己的分析問題、解決問題的能力,并逐步建立起自信心及在同學們心目中的威信。這一階段的上崗實習需要一個月左右的時間,也就是3至4個星期。

    只有通過最后的上崗實習關,也就是一個學期后,他們才能正式成為學校的一名光榮的學生干部,成為正式的學生干部之后,他們仍需要持之以恒的精神和不斷的進步,當然學生科和領導對他們的指導是貫徹始終的。

    要想穩定學生管理團隊,還需營造團隊文化。學校的三支學生管理團隊,有著既共性又各具特色團隊的文化。他們還有既分工又協作,既競爭又和諧。他們有著嚴格的管理工作制度,有著統一的會服、隊服,有著自己的會歌、隊歌,每周至少有一次例會和一次的部長會議、有著每周一次的聚餐(在飯堂打飯一起吃,有時學校適當安排糖水、水果、湯等),有團隊的郊游活動(學校組織),工作時有安排,有點評,有小結,也有著自己的課余活動安排,他們既要忙碌又快樂,既辛苦又充實,他們傳承和發揚著理工的優良作風,營造出了良好的校風學風,奏響著理工軍事化管理、自主管理的特色凱歌。

    正是因為有了對學生干部的培養,有了三支高素質的學生干部隊伍,在學生科的具體指導下,在全體班主任和老師的支持下,他們具體而有效地執行著學校對學生管理的最基層的最細致的落實與規范工作,他們能夠自主發現問題,分析問題和解決問題,在幫助同學們實現了自主管理的同時,使自己不斷的進步。他們和學校、班主任、老師形成了齊抓共管的強大合力,并形成了學校一條亮麗而獨特的風景線。

    路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。雖然學校在學生管理工作取得了一定成效,但我們要走的路還很長,我們會借加強職業教育的政策東風,把握國重點職業學校帶來的發展契機,充分發揮自身優勢,拓寬辦學渠道,堅持走“鐵紀柔情”的特色辦學之路,全力打造職教品牌,為我國的職業教育事業貢獻自己的力量。


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