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    中職學生課堂睡覺的現象如何整治

    2016-12-03  來自: 肇慶理工中等職業學校 瀏覽次數:1039

    學生在課堂上睡覺,原因大致有以下幾種:

    一、教師教的內容聽不懂。由于中職學生文化基礎薄弱,對職業高中的教材還是不適應,聽不懂,理解不了,大腦缺乏信息刺激,于是睡意上來抵抗不了。有人說,中職學校的教材已經比較淺了,這也是事實,但是與學生的基礎有距離也是事實,如電子專業、計算機專業的學生對于英語,文秘專業、藝術專業的學生對于數學,聽不懂了,課堂四十分鐘就難熬。

    二、學生不想聽。一是學生不理解學習內容的意義,覺得沒用或沒意思,不想聽;二是教師照本宣科,對教材沒有經過精心科學的處理,重復教材抄襲教參,看著教案一味地講,內容乏味,引不起興趣;三是教師缺乏激情,語言平板干澀,缺乏信息刺激力度。

    三、學生缺乏學習動力。有部分學生,從初中甚至小學開始就產生厭學情緒了,繼續到職高里讀書,純粹是由于家長的強制或勸說,這些同學如果沒有對專業學習產生興趣的話,他們就會抱著在學校得過且過混三年的心態。沒有了學習動力,在課堂上也就很難提起精神學習,睡覺就成為必然。

    四、學生身體不舒服。有的學生是由于身體不舒服,精神不佳,在課堂上忍不住睡覺,這是極個別的偶然現象;有的是由于晚上睡得太遲,睡眠不足,到了課堂上,睡意朦朧,這是那種晚上就寢時喜歡侃大山的那一類。

    五、習慣性睡覺。有的學生從初中開始甚至從小學開始就在課堂上睡覺,由于得不到有效的糾正,養成了一種習慣,一到課堂,就習慣性地趴下,繼而睡意朦朧,似睡非睡,似醒非醒,下課鈴聲一響,頭也就抬起來了。

    因此看來,要整治學生課堂上睡覺現象,必須抓好兩手,既抓學生,更要抓教師。

        學生身體不舒服而想睡覺,這是極偶然的現象,這不能歸到整治的范圍內,教師要關心體諒幫助。缺乏學習動力,沒有學習目標,需要教育,需要引導,更需要教師的激發,純粹的管理整治是不夠的。至于晚上睡不夠,課堂上補足的現象,以及習慣性課堂上睡覺的現象,才是真正從學生管理教育入手的整治重點,這種學生通過管理教育,甚至采用一些強制性的措施,逐步改善他們的生活習慣,或許是有效果的,而這類的學生在比率上也不是主要的。那么,聽不懂和不想聽而產生的睡覺現象,就成為要整治的最重要的對象,而產生這種現象的原因恰恰不在學生,主要責任卻在于教師,整治就應該從教師方面著手,這是治本。我認為,課堂上有大批學生趴著睡覺,在責怪學生時,教師是否先捫心自問,檢查一下自己的教學行為,這樣“日參省乎己”,對教師自己的發展提高也會很有好處的。

    我認為,教師可以通過反省,糾正自己的教學行為,以達到整治學生課堂上睡覺現象的效果,以下提幾點建議:

    一、以滿腔的熱情感染學生。課堂上學生學習的熱情是可以通過教師的課堂熱情去感染的,一位對課堂教學缺乏熱情的教師是不可能奢望學生具有學習熱情的,教師的課堂熱情應該是發自內心的熱情,決不是裝腔作勢的熱情,裝腔作勢的熱情地是不持久的。發自內心的熱情源自于對本職工作的熱愛,對本職工作的責任心,只有認真對待工作,把課堂當作事業,才會有發自內心的熱情。有了熱情,就會有良好的精神面貌,就能正確地對待學生的學習,就能正確地對待課堂行為,就有可能感染學生,課堂上時時有“三聲”(笑聲、驚訝聲、贊嘆聲)成為的可能。

    二、認真研究教材與學生。教材是課堂教學的載體,是架在師生間的一座橋梁,這座橋梁如果加在師生的心靈之間,那么課堂教學就成為師生的心靈溝通的契機了,如果一頭搭在教師身上,一頭搭在教室里頭,那么課堂就成為教師在教室里的表演。要想把教材搭建在學生的心靈上,唯一可行的辦法就是鉆研教材,研究學生??梢詮奈鍌€“點”去研究:研究學生基礎與教材深度廣度的適應性,尋找最佳的契合點,使學生能夠接受;研究教材的知識能力聯接點,把教材的內容融會貫通,轉化成教師的學識修養,這樣課堂上才能左右逢源;研究教材學習的切入點,使復雜的問題簡單化,困難的問題簡易化,以最便捷的途徑最簡單的方法消化理解教材內容,從而優化學生的學習方法;研究教材的遷移點,平時我們說要學在課內用在課外,就是要求;教師研究教材的遷移點,把教材學習的知識能力順勢遷移,應用于實際,接近生活;研究學生的課堂興奮點,每個人興趣愛好、思維習慣、生活理想都不甚相同,教師如果能夠因材施教,擊中興奮點,是能夠激發課堂興趣的。這五個點的研究,使教師平時備課的重要內容,而又恰恰是在教案中體現得最隱秘的部分。

    三、根據實際設計課堂學習活動。教案寫什么?我認為教案本質上就應該是“教”學生“學”的活動設計,是用于組織引導學生在課堂上進行學習的活動設計,設計通過哪些活動落實哪些學習任務,以學生學會、理解為目的,基礎好的少學一課時或幾課時,基礎差的可以多學一個或幾個課時(這可能就是平常課與公開課的區別)。只有活動搞好了,動手動嘴、動眼動腦,思維活躍了,課堂的氣氛也就來了,睡覺的現象也就會少了,學習的效果也就有可能提高了,課堂“三實”也就有可能了。

    四、教師以個人魅力征服學生。學生喜歡課堂往往是從喜歡該課的任課教師開始的,有人說,現在的學生喜歡兩類教師,一是漂亮有風度有個性的教師,二是學識淵博修養深厚的教師,我覺得這很有道理,風度、涵養、學識就是構成教師魅力的主要因素。我也曾在一次青年教師研修班的會議上說過,研修班,應該“研”教學之“術”——方法技巧、途徑策略,“修”教學之“道”——理念、學識、涵養,最終還應該是“道”本“術”末。猶如一只漂亮的花瓶,如果里面裝的是泥沙,即使你傾倒得很好,給別人很多,別人得到的還是泥沙,盡管多但不值錢,反而是一種負擔,如果里面裝的是珍珠,即使給別人一顆,那也是一顆值錢的珍珠,雖然少,但可寶貴。當然,掌握好技巧,珍珠給人越多越好。所以,教師優化理念、提高思想、豐富學識、修煉涵養,同時修煉技巧,這是增強教師魅力的途徑,也是解決課堂上學生睡覺現象最本質的方法途徑。


    關鍵詞: 中職學生課堂睡覺的現象如何整治           

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