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    職業學校的層次結構

    2018-09-28  來自: 肇慶理工中等職業學校 瀏覽次數:652

      對職業教育層次的劃分有兩種不同的標準,一種以文化知識程度為標準,一種以專業技術人員結構的層次為標準。職業學校教育,一般按文化知識程度劃分為初、中、高三個等級并與普通教育相對應。這種劃分方法有利于保持職業教育體系的完整性,有利于職業技術教育與基礎教育、高等教育的相互銜接。但是,職業學校的層次與專業技術人員結構的層次并非是嚴格的對應關系,例如,高等職業學院培養的人才并不一定必須是人才結構中的高層次,中等職業學校也可以培養高級的技術員或技術工人。因此,職業學校的層次結構既包括職業學校的初、中、高等三個層次,也包括所培養的人才結構的初、中、高三個層次。

      從新中國成立到20世紀80年代,我國主要是發展初等和中等的職業學校。層次結構上表現為高等和初等職業學校數量少,中等職業學校數量多。1990年全國高等職業學校(短期職業大學)114所,在校學生數為7.26萬人,中等職業技術學校15 806所,在校生604.55萬人,初級職業技術學校(職業初中)1509所,在校生47.88萬人。這與當時我國生產第一線技術人員層次結構上中級人員數量較少有關,符合當時的社會工業生產和經濟發展對專業技術人才的需求。當時職業學校教育的結構也有與當時的產業結構和人才結構不相適應的地方,特別是高級技術類人才不足。

      1979年以來,中國社會發生了重大的歷史性變革。國家工作的重點轉移到以經濟建設為中心,經濟體制從高度集中的計劃經濟向社會主義市場經濟體制轉變,實行改革開放政策。隨著高新技術發展和國際經濟一體化速度的加快,我國高等職業教育得到快速發展。至2001年,全國共有高等職業技術院校(高職高專)634所,職業技術師范院校8所,其中獨立設置的職業技術學院386所,在校生72萬人。此外,還有200多所普通高校設有二級職業技術學院。高等職業教育的大發展使我國高等職業教育相對薄弱的情況有所改善,職業教育的層次結構更趨合理。

    關鍵詞: 職業學校           

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